El presente texto trae al frente las posibilidades del arte como vehículo para el aprendizaje artístico y científico, del concepto de luz y color, a través de la obra de Ignacio Fortún. La necesidad de introducir a los futuros maestros en enfoques metodológicos de aprendizaje y enseñanza más globalizadores e interdisciplinarios como son los STEAM, hace que el arte contemporáneo sea una herramienta de especial utilidad en el fomento de las relaciones entre áreas de la didáctica, aparentemente tan alejadas, como son las áreas de didáctica de la expresión plástica y didáctica del medio físico y químico de la Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza. Los continuos desbordamientos y relaciones tangenciales que establecen los territorios del arte, hacen que propuestas de este tipo puedan ser abordadas desde una multiplicidad de puntos de vista. En esta ocasión, el estudio de caso de un proyecto elaborado por alumnado del Grado en Educación Primaria, y que se centra en la elaboración de un producto didáctico y el potencial del objeto como recurso para el diálogo, reflexión y generación de conocimiento, parece facilitar, además, la comprensión de los fenómenos asociados con la luz y el color a través de la obra del citado autor. 

En julio de 1994, Molinos (Teruel) era internacionalmente conocido por ser un bastión del Movimiento Internacional por una Nueva Museología. Fue en ese contexto como surgió en el artista francés Antoine de Bary la decisión de crear uno de sus mâts para la plaza mayor del pueblo. Este monolito de piedra y metal fue concebido por su autor como parte de una red universal de obras similares en diferentes continentes. Es una obra maestra del arte comunitario que simboliza el poder del arte y la creatividad en manos de comunidades que forjan por ellas mismas su propio futuro.